“Dilo por escrito”: una apuesta conjunta para fomentar la escritura en niñas, niños y jóvenes

El pasado 31 de marzo se realizó el lanzamiento de Dilo por escrito, una campaña que busca fomentar la escritura en niñas, niños y jóvenes a partir de una propuesta colaborativa entre la Facultad de Letras UC y DUOC UC, con el patrocinio del Ministerio de Educación a través de la estrategia  Leer, escribir y comunicarse oralmente para aprender (LEC para aprender).

La iniciativa fue impulsada por la académica  de la Facultad, Soledad Concha, y la directora de la carrera de Animación Digital de DUOC UC, Paulina Casas, y surge a partir de una preocupación compartida por el lugar de la escritura en la actualidad, así como de la valoración de las distintas funciones que puede tener para el desarrollo personal y social. A partir de ese cruce, el proyecto fue tomando forma como una propuesta que articula creación y experiencia educativa.

Durante la actividad participaron autoridades de las tres instituciones, junto a académicos, docentes y estudiantes que forman parte de esta colaboración.

En la ceremonia, el decano de la Facultad de Letras UC, Cristián Opazo, destacó que este tipo de iniciativas responde a un desafío mayor para las humanidades: salir de sus espacios tradicionales y vincularse activamente con otros sectores y con la sociedad. En ese contexto, valoró la articulación con DUOC UC como una forma concreta de proyectar nuevas oportunidades para los estudiantes.

En esa línea, subrayó el compromiso institucional de fortalecer esta alianza, señalando que “nuestro respaldo es irrestricto a esta iniciativa y a la colaboración con DUOC. Queremos escalarla, aumentar su alcance y seguir formando en conjunto”.

Por su parte, la subdirectora de la Escuela de Comunicación de DUOC UC, Andrea Valle, destacó el valor de esta colaboración como un espacio de encuentro entre distintas formas de creación y pensamiento. Señaló que el proyecto permitió articular el trabajo de estudiantes de Letras, animación digital y actuación, generando un proceso formativo donde las ideas se transforman al cruzar lenguajes.

En ese sentido, sintetizó el impacto de la iniciativa señalando que “no es que uno complete al otro, es que los dos crecen y generan un nuevo producto”.

La importancia del fomento de la escritura

En la misma ceremonia, la académica de la Facultad de Letras UC y gestora del proyecto, Soledad Concha, se refirió a la necesidad de impulsar el fomento de la escritura como un ámbito aún poco desarrollado en el país, diferenciándolo del trabajo sostenido que ha existido en torno a la lectura. En esa línea, destacó que esta iniciativa busca abrir un nuevo campo de acción a través de estrategias, prácticas y posibles políticas públicas que promuevan el acceso, el interés y el hábito de la escritura, entendida también como una herramienta para el desarrollo personal, la construcción de una voz propia y el bienestar.

Por su parte, la coordinadora técnica LEC para Aprender del Ministerio de Educación, Isabel Sanhueza, destacó la importancia de fortalecer las habilidades de lectura, escritura y comunicación oral como herramientas fundamentales para el aprendizaje a lo largo de toda la trayectoria educativa. En ese contexto, subrayó que esta política busca promover su enseñanza en todas las áreas del currículum, desde la primera infancia hasta la educación media.

En este contexto relevó el rol de la motivación en los procesos de aprendizaje, enfatizando la necesidad de generar experiencias significativas y cotidianas en torno a la escritura, tanto en el aula como fuera de ella, que permitan a los estudiantes reconocerse como sujetos capaces de expresarse y comunicarse.

En ese sentido, valoró la articulación de Dilo por escrito , pues “la evidencia dice que ofrecer experiencias de goce con la escritura, sí genera aprendizaje”, y la campaña “se conecta fuertemente con este componente cálido del aprendizaje”, al fomentar prácticas que vinculan la escritura con la experiencia, la comunidad y el goce.

El proyecto y su desarrollo

En la oportunidad, la directora de la carrera de Animación Digital de DUOC UC, Paulina Casas, destacó el origen colaborativo del proyecto, que surgió a partir de una preocupación compartida por el lugar de la escritura en la actualidad y que, desde su inicio, buscó articular miradas desde la investigación, la creación y la experiencia educativa.

En esa línea, valoró especialmente el trabajo interdisciplinario entre cuatro estudiantes de la Facultad de Letras (Ornella Puelles, Alonso Barrera, Sophia Downes y Camila Kullak) y más de 60 estudiantes de animación y actuación de DUOC UC, quienes desarrollaron en conjunto una serie de cápsulas audiovisuales dirigidas a niños, niñas y jóvenes, utilizando lenguajes cercanos a su experiencia cotidiana. Asimismo, subrayó el valor formativo de este proceso, donde son los propios estudiantes quienes crean contenidos para otros estudiantes, desde la empatía, la creatividad y el compromiso.

“Construimos en conjunto una serie de cápsulas audiovisuales pensadas para dialogar con niños, niñas y jóvenes desde su propio lenguaje —visual, breve y cotidiano—. Pero no queríamos quedarnos ahí: este proyecto no se trata solo de mirar, sino de activar la escritura. Cada pieza es una invitación a escribir desde la propia experiencia”, expresó.

Agregó que la campaña tendrá una circulación amplia a nivel nacional, gracias al patrocinio del Ministerio de Educación, lo que permitirá su difusión en plataformas institucionales y comunidades educativas.

En ese sentido, enfatizó que “no viene a imponer la escritura, viene a reconectarla con la vida”.

La campaña Dilo por escrito contempla la difusión de 16 microvideos —guiones animados de corta duración— que serán publicados durante abril y mayo, con dos estrenos semanales a través de las redes sociales de ambas instituciones, así como de redes de establecimientos educativos.

En este proyecto, estudiantes de Letras UC estuvieron a cargo de la escritura de los guiones, mientras que estudiantes de la carrera de Animación Digital de DUOC UC los llevaron al formato audiovisual. El resultado es una serie de piezas que invitan a escribir en la vida cotidiana, así como a explorar distintas formas de expresión.

Entre quienes participaron en el proyecto, estudiantes destacaron su impacto tanto formativo como personal. Ornella Puelles, estudiante de la Facultad de Letras, señaló que “la mayor importancia de este proyecto es el impacto social que puede generar en niños y niñas”. En la misma línea, Sophia Downes valoró que “incentiva a que los jóvenes escriban sus propios textos y vean la escritura como un espacio para expresar sus ideas”.

Desde esa misma experiencia, Alonso Barrera destacó el carácter personal del proceso, afirmando que “me permitió escribir desde experiencias propias y significativas”.  Por su parte, Amanda Vera de DUOC UC, destacó la dimensión emocional de la experiencia, señalando que “escribir para conectar con otros puede ser algo muy significativo y cercano en la vida cotidiana”.

Los videos, de una duración máxima de cuatro minutos, se publicarán dos veces por semana, durante abril y mayo, en redes sociales. Esta difusión se complementa con el trabajo que puedan realizar las comunidades educativas, que podrán apropiarse de los contenidos y proyectarlos en sus propios espacios.