Programa de Lectura y Escritura Académicas
En el Programa de Lectura y Escritura Académicas (PLEA) entendemos que leer, escribir y presentar en la universidad no son habilidades “naturales”, sino prácticas académicas que se enseñan, se aprenden y se perfeccionan con acompañamiento experto. Por ello, ofrecemos una formación explícita y situada, orientada a desarrollar las habilidades de comunicación académica de los estudiantes UC dentro de sus campos de estudio. Este enfoque busca asegurar condiciones de aprendizaje y participación académica para estudiantes con trayectorias y puntos de partida diversos. Nuestro sello se sustenta en una perspectiva funcional del lenguaje y un marcado enfoque pedagógico, a cargo de un equipo docente especializado, capaz de diseñar e implementar apoyos académicos en diálogo con las necesidades de cursos, carreras y comunidades académicas específicas.
¿Cuáles son nuestros focos?
Enseñanza explícita
Trabajamos desde la convicción de que los estudiantes aprenden cuando se hacen visibles los géneros, las estructuras y los recursos lingüísticos que organizan el conocimiento.
Leer y escribir para pensar
Abordamos la lectura y la escritura como prácticas esenciales para comprender y elaborar conocimiento especializado, no como habilidades instrumentales.
Andamiaje y modelamiento
El aprendizaje no se deja al azar: guiamos, modelamos y acompañamos los procesos de lectura, escritura y oralidad para favorecer el desarrollo de todos los estudiantes.
Retroalimentación formativa
Entendemos la retroalimentación situada y personalizada como un eje central del proceso de aprendizaje, orientado a potenciar el desarrollo académico de cada estudiante.
Conciencia metalingüística
Promovemos que los estudiantes comprendan cómo funciona el lenguaje académico, para tomar decisiones conscientes y autónomas al leer, escribir y hablar.
Diálogo interdisciplinario
Diseñamos nuestras iniciativas en diálogo con docentes de las diversas disciplinas, al servicio del tipo de comunicación que requiera cada curso.
Equipo PLEA
Coordinación PLEA
Docentes PLEA
Asistente Administrativa PLEA
Investigación PLEA
Investigación
En el marco de su trabajo docente, y como una forma de mejorar constantemente sus prácticas, PLEA ha participado de diferentes proyectos y ha elaborado publicaciones en el área.
Proyectos Fondo de Desarrollo de la Docencia (FONDEDOC)
Proyecto FONDEDOC “Desarrollo de habilidades de comunicación escrita”, Facultad de Derecho, Pontificia Universidad Católica de Chile.
Proyecto FONDEDOC “Formación, implementación y evaluación de comunidades WAC”, Vicerrectoría Académica, Pontificia Universidad Católica de Chile.
Proyecto FONDEDOC “Contribuyendo al desarrollo de habilidades de escritura disciplinar en las ciencias de la salud”, Escuela de Enfermería, Pontificia Universidad Católica de Chile.
Proyecto FONDEDOC “El desarrollo de la escritura académica de los estudiantes de Pedagogía: El centro de escritura como estrategia de asesoría para estudiantes y formadores”, Campus Villarrica, Pontificia Universidad Católica de Chile.
Proyecto FONDEDOC “Creación de material interactivo de autoinstruccción para el desarrollo de habilidades comunicativas”, Facultad de Letras, Pontificia Universidad Católica de Chile.
Proyecto FONDEDOC “Incorporación de dispositivos de enseñanza-aprendizaje de los géneros orales propios de la formación inicial en Derecho en el curso Desarrollo de habilidades comunicativas para abogados´”, Facultad de Letras, Pontificia Universidad Católica de Chile.
Proyecto FONDEDOC “Descripción de géneros de formación académica en Ingeniería para la enseñanza de la escritura inicial”, Facultad de Letras, Pontificia Universidad Católica de Chile.
Publicaciones académicas
Ávila Reyes, N., González-Álvarez, P., & Peñaloza Castillo, C. (2013). Creación de un programa de escritura en una universidad chilena: estrategias para promover un cambio institucional. Revista mexicana de investigación educativa, 18(57), 537-560.
Ávila, Reyes, N. & González-Álvarez, P. Web 2.0 y escritura universitaria: oportunidades para la escritura situada y el aprendizaje colaborativo en un curso online. Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas
Montes, S., Leiva, N. y Quiroga, R. “Interacción social en el aprendizaje de la escritura: La integración de foros colaborativos y revisiones entre pares en cursos virtuales”. In La lectura y la escritura en las disciplinas: lineamientos para su enseñanza. Buenos Aires: UNGS.
Sánchez, M. V., Urrejola, K.& Becerra, N. (2020). Incorporación de dispositivos de enseñanza-aprendizaje de los géneros orales propios de la formación inicial en Derecho: El caso de la solemne oral. Revista de Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho, 7(2), 51-74.
Sánchez, V. y Hugo, E. (2015). Programa de Lectura y Escritura Académicas (PLEA), Pontificia Universidad Católica de Chile. En V. Molina (Ed.), Panorama de los Centros y Programas de Escritura en Latinoamérica. Bogotá, Colombia: Pontificia Universidad Javeriana.
Sánchez, V. y Montes, S. (2017). El Programa de Lectura y Escritura Académicas de la Pontificia Universidad Católica de Chile: sus aportes para la inserción académica de los estudiantes. En L. Natale (Ed.). Alfabetización Académica: un camino para la inclusión en el nivel superior. Tomo I. Buenos Aires, Argentina: Universidad Nacional del General Sarmiento.
Urrejola, K., & Vidal, M. (2023). 3 opciones teóricas y didácticas en el programa PLEA para la enseñanza de la alfabetización disciplinar inicial. Centros y Programas en Latinoamérica: Opciones teóricas y pedagógicas para la enseñanza de la escritura disciplinar.
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