Profesora Teresa Oteíza recibe premio internacional de la ASFLA
La académica fue distinguida con el M.A.K. Halliday Prize 2025 por su libro What to Remember, What to Teach, destacado como el monográfico más relevante en el área de la Lingüística Sistémico-Funcional.
El pasado 3 de diciembre de 2025, la profesora Teresa Oteíza recibió el M.A.K. Halliday Prize, un reconocimiento otorgado por la Asociación Australiana de Lingüística Sistémico-Funcional (ASFLA Inc.) para distinguir el aporte más significativo publicado recientemente en este campo disciplinar que cumpla con los criterios de excelencia académica y la contribución al fortalecimiento y desarrollo de este enfoque lingüístico.
El premio fue adjudicado por su libro What to Remember, What to Teach: Human Rights Violations in Chile’s Recent Past and the Pedagogical Discourse of History (University of Toronto Press/Equinox, 2023), una investigación que examina cómo se construye y enseña la memoria de las violaciones a los derechos humanos en la enseñanza de la historia reciente en Chile.
Sobre el reconocimiento, Oteíza señaló sentirse “profundamente honrada”, pues el premio representa no solo un honor personal, sino también un reconocimiento al trabajo sostenido de una comunidad latinoamericana de investigadoras e investigadores que, desde hace casi dos décadas, desarrolla estudios críticos y multimodales del discurso desde la Lingüística Sistémico Funcional y la Semiótica Social. En ese sentido, destacó la relevancia de que se visibilicen temáticas clave para la región, como las memorias históricas y su tratamiento en el discurso pedagógico de la historia reciente marcada por la dictadura y las violaciones a los derechos humanos, así como el valor del trabajo interdisciplinario impulsado desde la lingüística, en diálogo con otras áreas del conocimiento, siguiendo la tradición sociosemiótica inaugurada por Michael Halliday.
“Este libro quiere ser una contribución a la comprensión de los procesos de prácticas de la memoria y de su construcción en el discurso de la historia y, en particular, en el discurso pedagógico de la historia de nuestro país.”
La profesora Oteíza explicó que el libro surgió a partir de dos proyectos Fondecyt desarrollados junto a Claudio Pinuer (Universidad de Concepción) y Rodrigo Henríquez (Universidad Católica de Chile), en los que, junto a estudiantes de pre y posgrado, analizaron un amplio y complejo corpus de textos escolares de historia, documentos oficiales sobre violaciones a los derechos humanos producidos por el Estado chileno postdictatorial, así como interacciones de aula y testimonios de docentes y estudiantes. Tras concluir esa investigación, la académica reunió estos estudios en un solo volumen, con el fin de aportar de manera más directa a los procesos de educación y memoria, profundizando desde una perspectiva crítica, multimodal y desde la lingüística sistémico funcional y la semiótica social.
“El resultado es este volumen que desea mostrar lo que, como sociedad, estamos enseñando, recordando y olvidando en el contexto escolar, respecto de nuestro pasado reciente desde una aproximación crítica y multimodal del discurso.”
El M.A.K. Halliday Prize es un premio bienal y su entrega se realiza durante la conferencia ASFLA correspondiente al año del reconocimiento. La organización —fundada en 1995 y constituida como ASFLA Inc. en 2022— reúne a académicos y especialistas de toda Australia para promover y apoyar la investigación en el área.
Sobre el impacto de este reconocimiento, Oteíza destacó que espera que contribuya a visibilizar la importancia de reflexionar críticamente sobre el pasado reciente del país, así como a fortalecer la educación ciudadana y la historización de la memoria en el ámbito escolar.
“Espero que pueda contribuir a impulsar la necesidad de historizar la memoria y de desarrollar con más fuerza iniciativas educativas en esta dirección. La educación ciudadana de niños/as y jóvenes es fundamental para propiciar personas informadas que, al entender su pasado, puedan tener una mejor comprensión de su realidad sociopolítica presente. Esto también implica construir en un diálogo conjunto con nuestras/os estudiantes los valores de solidaridad, generosidad y respeto por todas y todos los seres humanos sin distinción.”, señaló.
