Rector de la Llera visitó a la comunidad de Letras UC

Para compartir los avances de sus primeros 100 días de gestión y los ejes de su plan estratégico, el rector de la Pontificia Universidad Católica de Chile, Juan Carlos de la Llera, visitó la Facultad de Letras el pasado 7 de julio. Fue recibido por el decano Patricio Lizama, junto a académicas, académicos, profesionales y personal administrativo, con quienes sostuvo un diálogo abierto sobre los desafíos y prioridades para el futuro de la universidad.

Durante su presentación, de la Llera destacó que su plan de trabajo fue elaborado tras escuchar a más de 400 integrantes de la comunidad UC, relevando la importancia de fortalecer la relación con las comunidades, la necesidad de consolidar el rol público de la universidad y de mantener una UC participativa y conectada con la sociedad.

“He tenido 69 reuniones, me he juntado con 1638 personas. Es un resumen del trabajo en las distintas dimensiones de la universidad”, comentó, indicando que el plan establece la misión de la UC en tres áreas: formación de personas; investigación, innovación y creación; y rol público y patrimonio artístico y cultural.

Entre los ejes estratégicos mencionó seis focos prioritarios: formación para aportar y servir; investigación para descubrir y para crear; una comunidad al servicio de la sociedad; vinculación nacional e internacional; gobierno universitario con participación y decisiones.

“Las ideas que están aquí escritas es lo que le entregué al comité de búsqueda, tal cual. Y lo primero era hacer muy bien esta relación entre la Iglesia Católica y la universidad. Algo que parece obvio, pero que hay que entender muy bien los límites”, señaló, subrayando la importancia de este vínculo para la identidad institucional.

La presentación incluyó temas como la relevancia de la presencialidad, el cuidado de la salud mental, el financiamiento, la gratuidad y la seguridad en los campus. Tras la exposición, se abrió un espacio de preguntas en el que la comunidad planteó inquietudes sobre la profesionalización de las licenciaturas, visibilidad de iniciativas como Escritor en Residencia, tutorías para superar el rezago en la lectoescritura y archivos patrimoniales. Uso de espacios y cobros asociados a actividades académicas, campus libre de humo, encuesta docente, aporte en la creación de políticas públicas, entre otras

En el diálogo, el rector valoró las propuestas y la disposición a colaborar por parte de la comunidad de Letras. “Lo que más necesitamos es convocar fuerza grande, no solo a nivel de académicos, sino también de profesionales, administrativos y estudiantes para que este proyecto de estrategia tenga sentido. Todos queremos lo mejor para la universidad y también para los estudiantes y la comunidad, y eso nos une”, afirmó.

También se refirió a la necesidad de visibilizar iniciativas académicas y culturales, destacando la importancia de la comunicación interna y externa: “Me interesa, decano, que todas estas iniciativas se levanten. Que conozcamos todos estos brazos que la universidad extiende hacia la sociedad, y viceversa, que nos comunican”.

Por su parte, el vicerrector académico, Mario Ponce, señaló que se trabajará en contar con nuevos instrumentos de evaluación docente que permitan mejorar los procesos de enseñanza, complementando la actual encuesta que se aplica a estudiantes.

La visita del rector de la Llera a Letras UC reforzó el compromiso de seguir construyendo una universidad conectada con la sociedad, que ponga en el centro a las personas, la investigación y la cultura, con la colaboración de toda su comunidad.

Encuentro intercultural reunió a estudiantes refugiados en Letras UC

El sábado 28 de julio se realizó en el Auditorio de la Facultad de Letras el segundo encuentro intercultural del año 2025, con la participación de estudiantes refugiados de Afganistán, Irán, Rusia, Turquía y Ucrania, quienes actualmente aprenden español en distintos niveles.

La jornada, que reunió a cerca de veinte estudiantes junto a sus familias, incluyó actividades enfocadas en la memoria, la identidad, la emoción y la apropiación cultural chilena, siempre desde la integración y los diversos puntos de vista que cada participante aporta desde su historia personal.

Luis Herrera, coordinador de los cursos de español para refugiados, señaló que la jornada “se desarrolló con una importante carga emotiva y una atmósfera familiar”, destacando que los estudiantes participaron junto a sus hijos, “quienes no solo compartieron, sino que jugaron, dibujaron y conocieron el campus. Logramos abrir un diálogo multicultural que no solo describió las experiencias difíciles que dejaron atrás, sino también las esperanzas y expectativas en Chile”.

Para Herrera, este tipo de instancias que organiza el Programa de Español  “fortalece el compromiso de alcanzar mejores competencias en español y más comprensión sobre la realidad cultural y social de nuestro país”.

Este proyecto de Enseñanza de Español surge gracias a la alianza entre la Facultad de Letras y el Departamento de Acción Social del Ministerio del Interior y Seguridad Pública, contando también con el apoyo de la organización Conversemos LEA (Letras en Acción), que impulsa actividades que fortalecen el aprendizaje del español, así como el encuentro comunitario y cultural.

Nuevas directoras en Literatura y Ciencias del Lenguaje

Tras una votación realizada de manera online por los académicos de la Facultad de Letras UC, se definieron las nuevas autoridades que liderarán los departamentos de Literatura y de Ciencias del Lenguaje por los siguientes tres años.

En el Departamento de Literatura fue elegida la profesora Allison Ramay, primera representante de Letras inglesas en ese cargo, sucediendo al profesor Sebastián Schoennenbeck, quien se desempeñó como director durante nueve años.

Allison Ramay es profesora asociada de la Facultad de Letras y doctora en Hispanic Languages and Literatures por la Universidad de California, Los Ángeles (UCLA). Imparte cursos como World Literatures, Embodiment, Feminism, and Critical Indigenous Studies y Teorías Culturales, entre otros. Su trabajo académico se centra en estudios culturales, interculturalidad, descolonización y feminismos en Abya Yala.

Por su parte, en el Departamento de Ciencias del Lenguaje resultó electa como nueva directora la profesora María Cristina Arancibia, sucediendo a la profesora Gloria Toledo, quien estuvo 3 años en ese cargo.

María Cristina Arancibia es profesora asociada del Departamento de Ciencias del Lenguaje y doctora en Lingüística por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Sus áreas de especialización son los estudios del discurso y el aprendizaje de lenguas adicionales. Además, es licenciada en Letras con mención en Lingüística y Literatura Inglesas y cuenta con una sólida trayectoria docente e investigativa en la Facultad.

Ambas profesoras asumirán sus funciones este 1 de julio, liderando equipos académicos y fortaleciendo las líneas de investigación y docencia de sus respectivos departamentos. Felicitamos a ambas profesoras por este nuevo nombramiento y les deseamos mucho éxito en este desafío académico.

Finaliza primera etapa de tutorías para apoyar la lectoescritura en escolares

Con encuentros de evaluación junto a tutores/as y directivos de colegios, finalizó la primera etapa del programa de tutorías voluntarias, Primeras Letras, coordinado por la Facultad de Letras UC para apoyar la lectoescritura en escolares de la comuna de La Florida. La iniciativa forma parte del Plan Nacional de Tutorías del Ministerio de Educación, que busca mitigar brechas en lectura, escritura y matemáticas en estudiantes de 2° a 4° básico.

En esta primera versión participaron más de 50 estudiantes de la Facultad de Letras, quienes durante varias semanas trabajaron directamente en aulas para reforzar habilidades lectoras y de escritura de niños con rezago escolar.

El pasado lunes se realizó un encuentro de cierre con tutoras y tutores voluntarios, en el que se revisaron sus impresiones, el uso de los materiales de apoyo y los principales desafíos que enfrentaron durante sus sesiones. Durante la tarde, además, se llevó a cabo una reunión con directores y jefes de UTP de colegios municipales de La Florida para recoger su evaluación y proyecciones de esta colaboración.

Además de la académica Soledad Concha, que lidera la iniciativa, esta instancia ha contado con el apoyo de las profesoras Gloria Toledo, Silvana Arriagada y Ximena Olivar, quienes han acompañado a las y los tutores en la preparación de materiales, el seguimiento pedagógico y la gestión del proyecto. Así también, han participado activamente Yudith Chamorro, de Tutorías UC, y María de los Ángeles Jansana, de Letras en Acción.

Durante la jornada de evaluación, los directivos de las escuelas participantes destacaron el trabajo comprometido, profesional y empático de las y los voluntarias de Letras y se inscribieron para continuar en el proyecto durante el segundo semestre de 2025.

Consultada por los próximos pasos de esta iniciativa, Soledad Concha indicó que en esta siguiente etapa los principales desafíos serán consolidar la presencia del proyecto en la cultura de las escuelas, facilitar la organización y evaluar los resultados de aprendizaje de niños y niñas de segundo a cuarto básico.

Experiencia desde los colegios y los tutores

El principal impacto que tuvieron las tutorías en la comunidad educativa de la escuela Los Navíos de la Florida, estuvo el abrirse a una universidad que pudiera apoyarlos en beneficio de sus estudiantes con rezagos en la lectura y escritura y acortarla, según comentó, Jimena Hernández, jefa técnica de la escuela Los Navíos.

“Nosotros necesitábamos tutores porque no tenemos profesores para poder asignar horas y que ellos pudiesen trabajar con niños que tienen un rezago en la lectura y escritura. Por lo tanto en este caso, las dos tutoras que trabajaron con un 3º básico nos permitieron que los niños pudieran aprender a leer. Ellos mismos hicieron un video de regalo para las tutoras y es muy bonito porque finalmente los protagonistas son ellos. Ellos se dieron cuenta que aprendieron a leer y cuando alguien te dice ‘tía estoy aprendiendo a leer’, el corazón se abre y uno dice gracias Señor, porque es muy hermoso cuando un niño te dice aprendí a leer”.

Asimismo destacó el trabajo realizado por las estudiantes de letras especialmente en la metodología que usaron para abordar las tutorías con los niños. “Ellas colocaban reglas en termino de convivencia dentro de la sala, sin ser ellas pedagogas. Eso me llamó mucho la atención la forma de como hicieron sus tutorías. Muy comprometidas, puntuales, muy bien”, precisó.

Consultada sobre los desafíos a los que se siguen enfrentando en el rezago de la lectoescritura, la docente enfatizó la importancia de extender este tipo de programas para poder concretar el proceso de la lectura.  “Creo que 8 clases no son lo suficiente, yo diría que un programa debería durar 1 año. Ambicioso, pero es lo real. No se puede decir que los niños han adquirido competencias en la lectoescritura en 8 clases, porque es un proceso que tarda mucho más, especialmente en estudiantes que presentan ciertas dificultades y que hay que buscar otros métodos. Aquí nosotros pudimos lograr cambios en la categoría de lectura. De niños silábicos a palabra a palabra. De palabra a palabra a uniones cortas. Eso nosotros pudimos lograr, pero el proceso de lectura aún no ha terminado porque eso dura alrededor de un año”.

Por su parte, Javiera Carvajal, una de las estudiantes tutoras expresó que participar como tutora en el Plan de Tutorías fue una experiencia además de divertida e interesante, muy enriquecedora. destacando que le permitió “desarrollar diversas habilidades relacionadas con la planificación y ejecución de clases”, valorando especialmente “el trabajo conjunto con la profesora de Lenguaje, quien nos brindó una gran oportunidad de aprendizaje”. Gracias a esta experiencia, señala, “he crecido tanto a nivel personal como académico”.

Sobre los desafíos de la labor, comenta que uno de los principales fue el tiempo limitado asignado por el colegio para realizar las tutorías. Sin embargo, al trabajar con niños pequeños “nos encontramos con un grupo muy entusiasta y con muchas ganas de participar y compartir todo tipo de experiencias”, indica, agregando que para abordarlo debieron “adaptar algunas clases y actividades, de modo que fomentaran su participación sin descuidar el desarrollo de los contenidos y objetivos de aprendizaje”. Para Javiera, lo más la motivó para participar “fue la posibilidad de aprender sobre pedagogía y de contribuir al proceso educativo de los niños”, recomendando esta experiencia a otros estudiantes universitarios, pues “es muy enriquecedora, tanto para el aprendizaje de los escolares como para el desarrollo personal de quienes participan como tutores. Si te interesan la educación y el trabajo con niños, sin duda es una oportunidad que vale la pena aprovechar”.

José Luis Samaniego: primer decano de la Facultad de Letras UC

Visionario, riguroso y profundamente comprometido con la enseñanza de la lengua española, José Luis Samaniego Aldazábal deja una huella en la historia de la Universidad Católica de Chile. Profesor de Castellano y Magíster en Letras con mención en Lingüística de nuestra universidad, ocupó diversos cargos de liderazgo:  jefe del Departamento de Lingüística, director del Instituto de Letras (1993-2002) y, posteriormente, primer decano de la Facultad de Letras (2003-2013).  

Samaniego impulsó la acreditación de las dos licenciaturas en letras, promovió la creación de doctorados  magísteres y diplomados, amplió la proyección internacional de la Facultad, se consolidaron proyectos estratégicos como el Programa de Escritura Académica y Español UC y apoyó el desarrollo de revistas especializadas que hoy aparecen en prestigiosos índices internacionales.

También se destacó como miembro de número y secretario de la Academia Chilena de la Lengua (desde 1988), coordinador de la Comisión Interacadémica de la Asociación de Academias de la Lengua Española y colaborador del Ministerio de Educación en temas de gramática y currículo escolar.  

Patricio Lizama, actual decano de la Facultad de Letras, recordó su legado académico y humano: “José Luis fue exalumno de la Facultad, profesor de Castellano y muy joven comenzó como profesor de gramática y lingüística. 

Además, agregó: “Tengo un gran recuerdo porque siempre tuvo una apertura a proyectos relevantes de la Facultad.  Él dio apoyo a los dos Proyectos Mecesup que consolidaron el Doctorado en Literatura y al Proyecto Mecesup para iniciar el diseño  del Doctorado en Lingüística; a la vez, lideró el crecimiento del Programa de Español UC y el de Habilidades Comunicativas, de modo que sentó las bases de lo que es  la Facultad hoy. Por otra parte, en términos personales, siempre estuvo preocupado por el desarrollo integral de los profesores y se destacó como formador de personas y por su calidad humana. Por todo esto, al terminar su decanato, se publicó un libro con su legado ”.

Desde la UC, autoridades, académicos y exalumnos han enviado emotivos mensajes de condolencias, resaltando su enorme contribución a la lingüística, la docencia y la formación de varias generaciones de profesionales que hoy continúan su legado en diversas universidades e instituciones del país.

Cánovas al Premio Nacional de Humanidades

Desde la Facultad de Letras UC apoyamos la postulación del profesor Rodrigo Cánovas al Premio Nacional de Humanidades y Ciencias Sociales 2025.

Ensayista, investigador y profesor titular de nuestra Facultad, Rodrigo Cánovas ha hecho de la literatura un espacio de reflexión sobre las grandes preguntas culturales de los últimos 50 años en Chile y América Latina. Licenciado en Literatura por la Universidad de Chile y Ph.D. por The University of Texas at Austin, muchos lo han señalado como “el crítico literario” de la posdictadura chilena, adelantándose a su época con investigaciones en torno al rol de la censura, la sexualidad y la migración en nuestras sociedades contemporáneas.

Autor de una decena de libros entre los que se cuentan obras pioneras como Novela chilena, nuevas generaciones (1997), Sexualidad y cultura en la novela hispanoamericana (2003), Literatura de inmigrantes árabes y judíos en Chile y México (2011), Vidas y censuras en las letras hispanoamericanas (2023), además de más de cien artículos, su trabajo ha dado visibilidad a voces silenciadas, nuevas genealogías literarias y formas diversas de imaginar lo colectivo.

Desde las aulas y frecuentes contribuciones a la prensa escrita desde la década del 80, ha cultivado un pensamiento abierto, crítico y generoso, que hoy se vuelve más necesario que nunca.

Por su rigor intelectual, la originalidad de sus enfoques, su permanente compromiso con la docencia universitaria y su valioso aporte al pensamiento cultural chileno, consideramos que Rodrigo Cánovas merece esta distinción nacional.

Súmate a esta postulación y apóyala firmando aquí: https://form.jotform.com/251346736077058

Facultad de Letras UC celebró ceremonia de graduación de licenciaturas y magísteres

En una ceremonia marcada por la emoción y el reconocimiento, la Facultad de Letras celebró la entrega de diplomas de licenciatura y magíster a 85 nuevos egresados y egresadas. La actividad, que tuvo lugar en el auditorio Francisco Rosende del Campus San Joaquín, contó con la presencia de autoridades universitarias, docentes, estudiantes, familiares y amigos.

Presidieron el acto la prorrectora Mariane Krause, el decano de la Facultad de Letras, Patricio Lizama; la vicedecana Rosa María Lazo; el director de Docencia y Asuntos Estudiantiles, Francisco Orellana, y la directora de Investigación y Posgrado, Mariana Pascual. También asistieron profesores, representantes del Centro de Estudiantes de Letras y  familiares de los graduados.

Durante su discurso, el decano de la Facultad de Letras, Patricio Lizama, recordó con emotividad la reciente partida del profesor Pablo Chiuminatto, figura muy querida y respetada por toda la comunidad académica. Reconoció el vacío que ha dejado su ausencia y valoró los esfuerzos realizados por la Facultad para rendir homenaje a su legado, reconociendo su contribución y buscando formas de integrar su memoria de manera significativa.

“La experiencia de separación, de extravío y dificultad para aceptar su muerte, queremos convertirla en una oportunidad que permita nuevas formas de recordarlo e integrarlo en la memoria de la Facultad de Letras”, expresó.

Dirigiéndose a los graduados, el decano destacó el valor de la experiencia universitaria vivida en el campus como un espacio de formación integral, vínculos duraderos y memorias compartidas. Subrayó el compromiso de la Universidad Católica con una educación orientada al desarrollo de ciudadanos capaces de actuar en una sociedad diversa y compleja, con sentido ético y responsabilidad social. Puso énfasis en el rol que ha tenido la lectura y el libro como elementos centrales de la formación en la Facultad, no solo como herramientas de conocimiento, sino también como espacios de comunidad y reflexión crítica.

“Están llamados a ser creadores y distribuidores de la cultura en el campo intelectual; a escribir nuevos relatos que se conviertan en las nuevas metáforas epistemológicas; a descifrar y develar los signos de los nuevos tiempos; a elaborar los nuevos modos de conocer que propone la revolución digital; a discernir los límites y posibilidades de la inteligencia artificial; a reformular la tradición viva con una mirada interdisciplinaria e intercultural”, señaló.

Luego de sus palabras, la prorrectora Mariane Krause tomó el juramento a los nuevos licenciados y magísteres, felicitándolos e instándolos a seguir desarrollándose en el área.

Tras la entrega de diplomas a los graduados de ambas licenciaturas se reconoció a Elisa Saumann (Letras con mención en Lingüística y Literatura Hispánicas) y Valentina León (Letras con mención en Lingüística y Literatura Inglesas) por los mejores promedios de licenciatura, y a Elisa Saumann y Catalina de la Fuente como mejores compañeras elegidas por sus pares, quienes además ofrecieron los discursos de despedida.

Diplomas a magister y doble grado internacional

Luego fue el turno de la entrega de diplomas a los egresados de los programas del Magíster en Lingüística Aplicada al Inglés como Lengua Extranjera, Magíster en Letras con mención en Lingüística, Magíster en Letras con mención en Literatura y Magíster en Traducción. Se destacó a Ignacia Montero y Rodolfo Maureira, los primeros graduados del doble grado de Magíster en Traducción Especializada y Tecnologías de la Traducción (inglés-alemán-español), otorgado conjuntamente con la Universidad de Heidelberg.

También fueron reconocidos los mejores promedios de magíster: Nicole Gahona (Lingüística Aplicada al Inglés como Lengua Extranjera), Pilar Leiva (Letras mención Lingüística), Alexis Ríos (Letras mención Literatura) e Ignacia Montero (Traducción)

La ceremonia finalizó con el himno de la Universidad, interpretado por el Grupo Mariano bajo la dirección de Francisco Chiang.

Exposición del archivo de Coloane convocó a visitantes en día del Patrimonio

En el marco del Día del Patrimonio, el sábado 24 de mayo el Centro UC de Estudios de Literatura Chilena (CELICH) y la Biblioteca de Humanidades organizaron una exposición con parte del Archivo Francisco Coloane, una colección compuesta por 232 cuadernos y 70 libretas de notas y apuntes que fue entregada en comodato al CELICH en 2023 y que actualmente está completamente digitalizada.

La muestra incluyó una selección de materiales que dan cuenta de la diversidad del archivo: diarios escritos durante los viajes del autor a China y la India; libretas de notas; cuadernos con reflexiones personales y apuntes de futuros proyectos literarios; páginas con recortes de prensa que el mismo autor pegaba y papeles personales de toda índole, desde postales hasta boletas de compra. También se expusieron bocetos de animales marinos e incluso un autorretrato, y cuadernos que revelan temas recurrentes en la obra de Coloane, como los naufragios, las Islas Galápagos y la fauna austral. 

Además de la exhibición, los asistentes pudieron recorrer el Laboratorio de Humanidades Digitales de la UC, espacio en el que se trabaja en el ordenamiento y digitalización de los documentos que ingresan a la colección patrimonial de la UC.

Lina Barrero, coordinadora del CELICH, destacó que este tipo de actividades abiertas al público, como la del Día del Patrimonio, responden a uno de los objetivos centrales del centro que es “dar a conocer el patrimonio literario chileno a partir del reconocimiento de la materialidad de los archivos literarios, del valor histórico y cultural de estos documentos y de la potencia investigativa y creativa implícita en ellos”.

El archivo digitalizado está disponible para su consulta en línea:

https://archivospatrimoniales.uc.cl/handle/123456789/70282

Estudiantes UC se suman a tutorías del Mineduc para combatir rezago escolar

Más de 50 estudiantes de la Facultad de Letras UC son voluntarios en el Plan Nacional de Tutorías, impulsado por el Ministerio de Educación y liderado en Santiago por la consultora FOCUS. 

La iniciativa busca mejorar el aprendizaje de escolares de 2° a 4° básico a través de tutorías personalizadas y el uso de materiales diseñados para facilitar el proceso educativo y reducir las dificultades en la lectura, escritura inicial y matemáticas, un problema que afecta a miles de niños y niñas, especialmente tras la pandemia.

Los voluntarios trabajarán con 250 estudiantes de colegios municipales y particulares subvencionados de La Florida. Marcia Soto, estudiante de tercer año de Letras Hispánicas, comentó que su motivación para participar fue ayudar a los escolares a mejorar sus habilidades lectoras. 

“Siempre estaré atenta ante cualquier inquietud y brindaré una enseñanza cálida, amena y cercana para que ellos mismos puedan motivarse a aprender. Espero que esta experiencia me ayude para desde ya saber cómo es el enseñar y así poder entregar las herramientas suficientes al momento de ejercer mi profesión” – Marcia Soto, estudiante UC. 

Material didáctico con sello UC 

En 2024 la consultora FOCUS contrató los servicios de la Facultad de Letras para desarrollar el material didáctico usado en el programa. Este mismo material es el que los voluntarios usan para sus clases en Santiago, junto con implementarse en las regiones de Magallanes y Aysén.

La académica de Letras UC Soledad Concha, coordinadora del voluntariado junto a Tutorías UC y Letras en Acción, desarrolló el material educativo en conjunto con la académica y escritora María José Navia y con la profesora Teresita Espinoza. 

Para Soledad Concha, esta iniciativa es muy importante ya que los niños y niñas deben adquirir en los primeros años de escolaridad un dominio inicial de la lectura y de la escritura que mediará su aprendizaje en todas las asignaturas. 

“Cuando este dominio no se logra en los primeros años se vuelve más difícil enseñarlo y aprenderlo. Para las y los tutores voluntarios de la Facultad de Letras, esta es una oportunidad de hacer una diferencia en la vida de niños y niñas y de vincularse con los problemas más acuciantes de la sociedad”, señaló Soledad Concha. 

La particularidad del recurso pedagógico es que apoya paso a paso la enseñanza, de modo que puede ser utilizado por tutores sin formación docente. Aun así, según expresó la académica, los estudiantes de Letras poseen conocimientos clave para comprender sus contenidos.

“La didáctica específica propuesta está actualizada con enfoques y prácticas basadas en evidencia, de modo que no solo considera el aprendizaje de la lengua, sino también el fomento del gusto por la lectura y la escritura y la motivación por aprender”- Soledad Concha, académica UC. 

Sobre el proceso de creación del material didáctico, María José Navia explicó que se le solicitó escribir una serie de cuentos en torno al personaje de un niño llamado Mateo. 

“Son relatos breves, de situaciones cotidianas, que sirven para ir armando un vocabulario y practicando ciertas secuencias de lectura y escritura. Fue un desafío muy lindo para mí, aprendí un montón, y espero que sea un material entretenido tanto para las y los voluntarios como para las niñas y niños estudiantes”, dijo.

Este esfuerzo interinstitucional entre Letras UC, Tutorías UC, Letras en Acción y FOCUS busca fortalecer la educación de los escolares con el apoyo de universitarios comprometidos con la enseñanza. Con su implementación en distintas regiones del país, el Plan Nacional de Tutorías aspira a convertirse en una herramienta clave para reducir el rezago educativo en Chile.

Un legado impreso en la memoria: homenaje al profesor Pablo Chiuminatto

El pasado 13 de abril, la Facultad de Letras UC reunió a académicos, estudiantes de pre y posgrado y miembros de la comunidad universitaria en un conversatorio para rendir homenaje al profesor Pablo Chiuminatto, tras su reciente partida. La instancia, marcada por la emoción y el afecto, permitió recordar su vasta trayectoria como editor, artista visual, investigador y docente.

Entre sus aportes más reconocidos está la edición de la versión abreviada y adaptada al español de América de Don Quijote de la Mancha, un proyecto que consideró “un homenaje a Cervantes y también a la literatura clásica”, y que reflejó su compromiso con acercar la cultura a nuevas generaciones.

El homenaje reunió a colegas como los académicos Cristián Opazo, Teresa Oteíza, Sarissa Carneiro y Sebastián Schoennenbeck, junto a los exalumnos de pregrado, Matías Valenzuela y de posgrado, Cristián Forster, quienes compartieron testimonios, lecturas y reflexiones para recordar a Pablo, evidenciando su impacto académico y humano.

Durante el homenaje, el académico Cristián Opazo reconstruyó los primeros años de Chiuminatto en la escena artística santiaguina, ligándolo a los circuitos new wave y underground de los años ochenta, donde su obra desmembraba cuerpos y desbordaba los marcos tradicionales del arte. Esa etapa, marcada por una estética feroz y lúdica, fue —según Opazo— el punto de partida de un viaje que lo llevaría hasta sus paisajes telúricos y sobrecogedores. “Sin el Chiuminatto new wave (rabioso como Georges Bataille, divertido como Keith Haring), sin el Chiuminatto underground que desmembró los cuerpos, que invocó la luz cegadora, estoy seguro, no habría llegado el otro, el paisajista de mirada profunda”, afirmó.

Asimismo, el profesor Opazo recordó la última conversación telefónica que tuvo con Pablo. “Me dijo que la clase del martes siguiente sería sobre las pinturas que se cuelan en la escritura y viceversa, sobre las que se arrancan del marco y van a parar al teatro. ‘Sobre écfrasis, de eso quiero hablar, profesor’. Me gusta pensar esta frase, si no como epitafio, como epígrafe de una vida por venir”.

Por su parte, la profesora Teresa Oteíza recordó el trabajo que compartieron, especialmente al co-diseñar e impartir un curso sobre estudios críticos del discurso desde una perspectiva multimodal. La colaboración entre ambos unía historia del arte y análisis discursivo, en un ejercicio genuino de docencia interdisciplinar. Recordar a Pablo es, para quienes trabajaron estrechamente con él, evocar no solo a un académico brillante, sino también a un amigo entrañable, atento y generoso. Al respecto, la profesora Oteíza destacó que enseñar juntos fue un anhelo largamente conversado durante caminatas por el campus San Joaquín, donde imaginaron un curso que uniera la historia del arte con los estudios críticos y multimodales del discurso. Experiencia que se concretó con éxito y se impartió en tres oportunidades, como un espacio de aprendizaje compartido y de diálogo interdisciplinario genuino.

“Estoy segura de que es una experiencia que guardarán con cariño y agradecimiento todas y todos quienes tuvieron la alegría de escuchar a Pablo, de aprender de su vasto conocimiento y, sobre todo, de compartir su pasión por enseñar”. La profesora también recordó una de las ideas que Pablo repetía con convicción: “La imagen no miente”, frase que usaba para abrir la reflexión crítica sobre cómo observamos el mundo, y cómo las imágenes proponen sentidos, a veces esquivos o ambivalentes, que exigen una lectura atenta desde la historia y la memoria colectiva.

Entre quienes también dedicaron unas palabras de despedida estuvo la profesora Sarissa Carneiro, quien compartió una emotiva carta dirigida a su colega y amigo, donde recuerda su lucidez, su sentido del humor, su pasión por la brevedad y su conversación siempre viva.

Entre sus recuerdos, rememoró uno de sus últimos encuentros con él, cuando hablaron de una muerte que lo había impactado profundamente y de un libro que compartían con devoción: el Oráculo manual y arte de prudencia de Baltasar Gracián. “Vistas hoy, estas dos cosas, las últimas que me dijiste, me parecen sombríamente oraculares: un cuerpo tragado por el mar y un compendio moral para enfrentar vicisitudes”, dijo, subrayando la extraña potencia premonitoria de aquellas palabras y  la sensibilidad con la que nuestro profesor vivía cada experiencia, incluso aquellas más oscuras.

Al cerrar esa lectura, la profesora dio cuenta en su texto la tristeza por la perdida y su gratitud.  “Ayer soñé contigo, te movías con gran prestancia, sé que me hablabas, pero no puedo recordar qué me decías. Supongo que de ahora en más nuestras conversaciones serán así: hasta que te vuelva a ver en la otra orilla, tu voz se escucha en el silencio porque vive en el recuerdo”.

Por su parte, el director del departamento de Literatura de la Facultad, Sebastián Schoennenbeck relató que conoció a Pablo Chiuminatto a través de un grabado de su autoría titulado La Quema, que colgaba en la casa de unos amigos en común y representaba la quema de un rastrojo de trigo. A través de esa obra, que capturaba con detalle una costumbre campesina, comenzó a intuir su particular mirada del mundo, los colores y las formas. Ese primer encuentro con su trabajo se convirtió en un puente hacia la amistad y las conversaciones que vendrían, especialmente en torno al paisaje.

“Hoy no puedo hablar con Pablo no solo porque ya no está, sino también porque el lenguaje necesario para hablar con y sobre él es diferente al que usamos entre los que permanecemos todavía aquí. Bajtin, en su intento por describir la novela en oposición a la épica, dijo lo siguiente: “A los muertos se les quiere de otra manera; se les extrae de la esfera de contacto; se puede hablar de ellos y hay que hablar, en otro estilo” (466). Necesitaría un lenguaje transfigurado para hablar contigo ahora, tal vez un lenguaje que se ha vuelto imagen, un lenguaje que se ha de fosilizar en paisaje guardado en la memoria. Y la búsqueda de ese paisaje, necesario para encontrarte, es mi duelo, es mi silencio, mi ceguera.”

En cuanto a los estudiantes, Cristián Foerster se refirió a él como el profesor que guió su tesis doctoral, mientras que el estudiante de pregrado evocó sus clases con gratitud. A través de sus testimonios, se reafirmó la profunda huella que Chiuminatto dejó en la comunidad académica y la convicción compartida de que su legado perdura en quienes tuvieron la oportunidad de aprender, trabajar o simplemente conversar con él.